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Enseñanza y aprendizaje con el internet una aproximación critica.

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE CON LA INTERNET: UNA APROXIMACIÓN CRÍTICA.

Isabel Borras.

Posibilidades y limitaciones del internet.

Dentro de las posibilidades y limitaciones del internet tenemos temas como  privacidad, variedad y dinamismo de la información, crecimiento y estructura del medio, libertad y control  y entorno cultural y social.

 En primer lugar la privacidad del entorno de internet puede favorecer  la interacción entre miembros que se sienten libres para aportar, validar, oponer posiciones individuales, sin embargo la distancia también puede limitar la fiabilidad de tales relaciones.

La variedad de información que ofrece la internet  tiene sus aspectos positivos y negativos. Desde el punto de vista positivo, las enciclopedias, las bases de datos, las bibliotecas virtuales  y otros recursos pueden aumentar la productividad de las búsquedas  en fuentes convencionales, mas sin embargo el diseño de algunas paginas de internet  termina confundiendo a los internautas.

 El dinamismo de las fuentes de internet posibilita la actualización de las mismas, mas sin embargo las actualizaciones son a menudo incontroladas y esporádicas. En lo que respecta a la estructura del internet  la estructura en forma de telaraña facilita que se pierda en la búsqueda de la información.

Usos educativos del internet.

La continua mejora en las telecomunicaciones  y el consiguiente aumento de la velocidad de las transmisiones telemáticas, permite un aumento de los elementos, sonoros y video gráficos de internet que cada vez hacen más interactiva la Web llegando a considerarse actualmente como la Web 2.0 que pone a nuestra disposición una serie de herramientas básicas que nos abren distintas posibilidades de desarrollo personal y de gestión de nuestras actividades escolares  laborales y lúdicas.

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación plantean necesariamente una oportunidad y una transformación en la organización instruccional, en los roles del docente y en las modalidades de trabajo. El usos de las actuales tecnologías de la información y la comunicación en la educación muestra día tras día distintas formas de realizar las tareas y plantea permanentemente diferentes modos de ver y pensar las cosas.

Principios teóricos  que sustentan el uso del internet en el aprendizaje: Constructivismo, teoría de la Conversación y Teoría del conocimiento situado.

La internet presenta rasgos de un entorno de aprendizaje constructivista en cuanto a que permite la puesta en juego de los siguientes principios que caracterizan el entorno constructivista:

1.       De la instrucción a la construcción.  El conocimiento se debe de construir a partir del ya existente transformándolo a partir de pensamiento activo y original del aprendiz.

2.       Del esfuerzo al interés. Los estudiantes comprenden mejor cunado están envueltos en tareas y temas que cautivan su atención.

3.       De la obediencia a la autonomía. El profesor debe dejar de exigir sumisión y fomentar en cambio la libertad responsable.

4.        De la coerción a la cooperación la relación entre alumnos son vitales.

La teoría de la conversación.

La teoría de la conversación sigue el punto de vista de Vigotsky de que el aprender es por naturaleza un fenómeno social; que la adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción de gente que participa en un dialogo; y que aprender es un proceso dialéctico en el que un individuo contrasta su punto de vista personal con el otro hasta llegar a un acuerdo. La internet es un entorno que presupone una naturaleza social especifica y un proceso a través del cual los aprendizajes crean una zona virtual de proximal development.

Teoría del conocimiento situado.

Otra teoría a la que se acude para defender la fiabilidad del internet como medio de aprendizaje es la del conocimiento situada, de acuerdo con esta teoría, el conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, el aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en un contexto instrucciones complejo y realístico.

                El internet responde a dos premisas del conocimiento situado en dos de sus características: realismo y complejidad.

Efectividad pedagógica.

      La efectividad pedagógica del internet, es muy alta actualmente, como medio o recurso didáctico, que genera una serie de alternativas para el diseño de materiales educativos, desde software hasta comunicación directa como es Skype u otros recursos del internet que influyen en gran medida en el proceso de aprendizaje.

  Depende en gran medida de las estrategias a utilizar, la efectividad pedagógica del internet porque son tantos los recursos disponibles en internet que para tener existo es indispensable la utilización de estrategias bien claras y delimitadas en su uso.

   Las tecnologías de la información y la comunicación estarán cada vez mas presentes en el trabajo de los educadores. Crearan nuevos lugares de formación y capacitación, que impactaran en los procesos de enseñanza- aprendizaje. Creando nuevos espacios simbólicos o aulas virtuales que brindaran conocimientos y habilidades a amplios sectores de la población . complementando los escenarios tradicionales ( las aulas, talleres etc.) 

La tecnología en la escuela.

¿Que opinión te merece a ti profesor el que la tecnología entre a tu escuela?.


   En mi opinión la tecnología siempre tiene como principio filosófico el facilitar la vida de las personas por lo que independientemente de el tipo de tecnología que se trate siempre vendrá a facilitarnos la vida y los procesos. En el caso de la escuela la tecnología mejora los procesos de aprendizaje.

      Para mi si voy a tener mas herramientas para hacer mi trabajo lo cual me parece excelente.

Gestión del conocimiento

La gestión del conocimiento.

      La gestión del conocimiento es un termino que surge en el ámbito empresarial, para referirse al  conocimiento que genera una organización y como potencializarlo y llevarlo a todos sus miembros y viceversa.  Una definición de gestión del conocimiento es la dirección planificada y continua del proceso y actividad para potenciar el conocimiento e incrementar la competitividad a través del mejor uso y creación de recursos del conocimiento individual y colectivo.(Fundibeq.org)

      La gestión del conocimiento esta influenciado por otros factores que conforman la organización como los son:

Activos intangibles. Son activos que no tienen una existencia física pero que son reconocidos en sun sistema de valores por la organización.

Aprendizaje organizacional.  El la transformación de la información del conocimiento para facilitar el desarrollo de rutinas organizativas.

Capital humano. Valor del conocimiento y competencias de las personas en una organización.

Capital intelectual. Es la acumulación del conocimiento que crea valor en una organización.

Capital relacional. Conjunto de conocimientos que incorporan a la organización y a las personas como consecuencia del valor derivado de las relaciones que mantienen con los agentes de mercado.

La gestión del conocimiento y el cambio cultural de las empresas.

     La gestión del conocimiento esta repercutiendo en un cambio en la misma estructura organizacional de las empresas generando nuevos valores y características que se comparan en el siguiente cuadro.

Organización tradicional.	Organización intensiva en conocimiento
Distribución limitada de la información.	Amplia distribución de la información.
Diferentes niveles  de dirección (muy jerarquizados)	Pocos niveles de dirección(organigrama muy plano).
Responsabilidades desiguales	Responsabilidad compartida.
Basada en reglas.	Basada en principios
Estructura formal	Estructura informal.
Aversión al riesgo.	Propensión a la asunción de riesgos.
Política de formación de manera ocasional.	Política de aprendizaje continuo.
Enfoque financiero.	Enfoque multifuncional.
Politizada.	Abierta y flexible.
Retención del conocimiento.	Uso del conocimiento compartido.
Baja inteligencia emocional y conciencia cultural.	Se reciben bien las influencias sobre cultura organizacional de las redes en las que la organización participa.

En este cuadro se definen las  principales características de una organización que incorpora y valora el conocimiento en su forma de ser  culturalmente hablando.

 Ahora es necesario mencionar la influencia que esta teniendo esta nueva cultura empresarial en el ámbito educativo y como poco a poco la escuela esta reproduciendo estos patrones culturales. Vamos a analizar algunas características de las mencionadas anteriormente que se están adoptando en las escuela,  la primera de ellas tiene que ver con el conocimiento bajo el enfoque por competencias en el cual  el alumno lo relaciona con su entorno,  con lo que el conocimiento esta influenciado por  el entorno cultural, otros aspecto es que la educación toma en cuenta el conocimiento de cada uno de los alumnos y es abierta y flexible.  Como se ha mencionado  el nuevo enfoque de educación por competencias esta íntimamente relacionado con la gestión de conocimiento, y mas que relacionado sería influenciado.

Scratch.

   El programa de Scratch es un programa que se puede utilizar en linea o en  versión para descargar,  sirbe para realizar animaciones programables.  El principal usos que los alumnos desarrollen las habilidades lógicas necesarias para el diseño de secuencias programables de eventos.

    El interfaz esta centrado en bloques de secuencias que se van intercalando para ir realizando las operaciones programables, presenta bloques de movimiento, apariencia, sonido, lápiz, datos, eventos control, sensores, operadores etc, que le ban dando a la animación un sentido.

  Un ejemplo es el siguiente espero les guste:
animación.

Formato APA. Auto evaluación.

Auto evaluación del uso del formato APA.

 Se deberá desarrollar una auto evaluación sobre el uso del formato APA para las citas bibliográficas, dicha actividad deberá contar con los siguientes requerimientos:

Nombre: Santiago Martínez Crespo_______________________

Fecha: _25/04/13_________________________

Instrucciones: De manera individual, contesta lo que se te pide.

1.  Escribe una cita textual corta.
2.  Escribe una cita textual de párrafo.
3.  Escribe una bibliografía de libro.
4.  Escribe un ejemplo donde uses comillas dobles y sencillas.
5.  Escribe una bibliografía de radio.
6.  Escribe una bibliografía de un blog.
7.  Escribe una bibliografía de conferencia.
8.  Escribe una bibliografía de apuntes de clase.
9.  Escribe una bibliografía de una entrevista.
10.  Escribe una paráfrasis.

Desarrollo del uso del formato APA.

Instrucciones: De manera individual, contesta lo que se te pide.

1.      Escribe una cita textual corta.

Teilhard de Chardin (1967 p. 34), afirma que la humanidad deja ver en sí misma una reserva y un potencial formidable de concentración de conciencia, es decir de progreso, ya que el grupo humano es biológica y energéticamente todavía muy joven y es posible pensar que aún dispondrá del tiempo necesario para el perfeccionamiento normal de su evolución". 

2.      Escribe una cita textual de párrafo.

Podemos citar textualmente, "La sociedad de la información conduce finalmente a plantearse la cuestión de saber si, más allá de las nuevas técnicas de conocimientos que ofrece, el contenido educativo que vehícula será para el individuo un factor de enriquecimiento o, por el contrario, de empobrecimiento cultural.  Hasta ahora la atención se ha centrado en las potencialidades ofrecidas por las autopistas de la información, por la revolución de lo casi instantáneo que opera, por ejemplo INTERNET,  en las relaciones entre empresas,  investigadores   universitarios.  Pero también es de temer que la calidad del mundo de los multimedia y en particular de los programas educativos conduzca a una cultura "de poca calidad" en la que el individuo pierda todos sus referentes históricos, geográficos, culturales".

3.      Escribe una bibliografía de libro.

·         Coll Salvador César, (1991), "Aprendizaje escolar y construcción del conocimiento", Editorial Paidós, Argentina.

·         Colom Cañellas Antoni J., (1982), "Teoría y metateoría de la educación", Trillas, México, D.F.

4.      Escribe un ejemplo donde uses comillas dobles y sencillas.

El autor nos dice, "Examinada a la luz de una Ciencia general del mundo que sabe dar cabida a las energías espirituales en un tercer infinito, la crisis que atravesamos es "de signo positivo".  Sus caracteres no son caracteres de degradación, sino de nacimiento.  No nos asustemos, pues, si a primera vista nos pareciera ser un discorde final y universal, lo que padecemos no es sino el precio, el anuncio, la fase preliminar de nuestra unanimidad" (Teilhard de Chardin 1967 p. 28)

5.      Escribe una bibliografía de radio.

Castro C. (Conductor). (2013,  enero). ORT Noticias.  Programa de radio. Cd Victoria, Tamaulipas: Estación F.M. 101.7

6.      Escribe una bibliografía de un blog.

Chávez  A. (2011). Educar para aprender. Formato apa. 25 de abril del 2013. En: http://educarparaaprender.wordpress.com/tag/formato-apa/

7.      Escribe una bibliografía de conferencia.

Tobón, S. (2012). El aprendizaje por proyectos formativos: hacia la transformación real de la práctica docente. Conferencia

“En el caso de los proyectos hay múltiples referentes para abordarlos en educación, nosotros particularmente trabajamos la socioformación, un nuevo enfoque que hemos venido implementando desde la década de los noventa para implementar los cambios en el aula, la socioformación se basa en el pensamiento complejo” (Tobón, S., 2012).

8.      Escribe una bibliografía de apuntes de clase.

Martínez, S. (2013). Marco teórico. Conceptualización del objeto de estudio. Apuntes de clase. UPN 281. Cd Victoria Tamaulipas, México: Apuntes no publicados.

9.      Escribe una bibliografía de una entrevista.

Martínez . S. (2013). Armando Badillo. Educación Universidad Pedagógica Nacional :  Unidad 281 Cd victoria.

10.   Escribe una paráfrasis,

Agustín García Matilla (1994), ofrece una primera enumeración de las corrientes teóricas que realizan aportaciones y cuyos autores deben tomarse en cuenta al intentar una aproximación epistemológica al tema.

Las nuevas tecnologías y la educación a distancia.

LAS NUEVAS TEGNOLOGÍAS Y LA EDUCACION A DISTANCIA.

Educación a distancia.

Al referirnos a educación a distancia, re dimensionada por  de las nuevas tecnologías el concepto de educación a distancia cambia ya que se reduce a distancia en cuanto a espacio temporal, mas sin embargo los medios crean otros entornos de aprendizaje mas enriquecidos que repercuten directamente en el aprendizaje. Pero no siempre es viable la utilización de las nuevas tecnologías en la educación a distancia.

Finalidades de la educación a distancia.

Uno de los desafíos de la educación a distancia y que a su vez se vuelve una finalidad para la misma es  el desarrollar modelos instructivos que sean coherentes con las teorías vigentes del aprendizaje y  factibles de ser llevados a la práctica por parte de los responsables de confeccionar los programas, teniendo en cuenta los recursos tecnológicos disponibles y en función de ellos desarrollar la instrucción.

Supuestos científicos de la educación a distancia.

La interacción que se da  entre los pares o con los docentes con el usos de los medios en la educación a distancia, origina que el aprendizaje  surga como un proceso de interacción cognitiva que tiene sustento en el constructivismo, que toma como base la teoría piagetiana. El aprendizaje no se consigue con la simple acumulación de conocimiento, sino mediante un proceso dinámico que da lugar a redes conceptuales y no a listados de informaciones.

Exigencias multidisciplinarias de la confección de los materiales didácticos.

La elaboración de materiales didácticos adecuados a las necesidades de la educación  a distancia,  exige un trabajo multidisciplinar Jaume Sarramona nos menciona en este sentido que  es necesaria la creación de equipos multidisciplinarios  para la elaboración de materiales didácticos para la educación a distancia;   se deben de involucrar al menos tres campos, el experto en contenidos, el experto en educación a distancia y el experto en los medios electrónicos.

Para la implementación de las nuevas tecnologías  resulta imprescindible el experto informático, junto con el diseñador gráfico en el proceso de diseño de los materiales. Llegando al grado de que toman un papel protagónico hasta el punto de condicionar en gran medida todo el proceso.  En este sentido es necesario que los docentes  y los en cargados del diseño curricular en las escuelas juegen  un papel al involucrarse directamente en el diseño de los materiales didácticos, y no dejen en manos de terceros el diseño y la didáctica del proceso de aprendizaje.

Habilidades especificas de los destinatarios.

Las habilidades en general para el trabajo con las nuevas tecnología de acuerdo a Sarramona  habilidad para buscar información relevante, las vinculadas a las propias necesidades, para darles coherencia informativa.

Menciona tres competencias básicas:

·         Conocimiento de las fuentes de información. ¿dónde encontrar las fuentes de información?

·         Disciplina personal.

·         Capacidad de síntesis.

Se debe de considera también  el factor económico como una posibilidad de éxito o fracaso de la educación a distancia, en función de las posibilidades de los alumno.

Los  mitos de la educación a distancia y de las nuevas tecnologías.

•    Las nuevas tecnologías producen bienestar en todo el planeta.
•  Suele exponerse que la educación a distancia es un modelo democrático de la enseñanza que permite que todo el mundo pueda acceder a el. Y ahora con las nuevas tecnologías el acceso será mas fácil.
•   Con las nuevas tecnologías podemos cambiar el sistema de la educación a distancia.
•   El mito de la globalización.
•   La sociedad de la información.
•   La sociedad de la información.
•  El mito de la democracia y la interactividad.
•  El mito de la libertad de expresión frente al concepto de pensamiento colectivo y opinión pública.
• El mito del libre mercado.
•    El mito de la participación en red.
• El mito de la igualdad de oportunidades.